Mein Name ist Anne Land und ich forsche zu informeller naturwissenschaftlicher Bildung an der Universität Leiden in den Niederlanden. In der Vergangenheit habe ich auch als Pädagogin/Kuratorin in einem Wissenschaftsmuseum gearbeitet und seitdem liebe und interessiere ich mich für den Bereich des Lernens in naturwissenschaftlichen Museen.
Was sind die Hauptthemen Ihrer Arbeit?
Meine Forschung
Nach meiner Zeit am Museon in Den Haag erhielt ich die Möglichkeit, eine Doktorarbeit im Bereich der informellen naturwissenschaftlichen Bildung zu schreiben und anschließend als Postdoc meine eigenen Forschungsziele festzulegen. So begann ich mit naturwissenschaftlichen Museen in den Niederlanden zusammenzuarbeiten, um mehr darüber zu erfahren, welche Rolle reale Objekte für das Erlebnis und das Lernen der Besucher*innen spielen. Normalerweise arbeiten wir mit Masterstudierenden zusammen, die die Forschung in enger Zusammenarbeit mit der Universität und dem Museum durchführen. Auf diese Weise stellen wir sicher, dass die Forschung sowohl für den praktischen als auch für den akademischen Bereich interessant ist. Zusammen mit dem Naturalis Biodiversity Center haben wir zum Beispiel herausgefunden, wie Kinder die Authentizität von Dinosaurierfossilien interpretieren und wie sich Fragen auf Objektbeschriftungen auf Familiengespräche auswirken können.
Weitere Themen, mit denen ich mich beschäftige, sind Citizen Science Projekte, insbesondere die Motivation und der Lerneffekt der Teilnehmenden, und die Messung der Auswirkungen von Wissenschaftskommunikation. Darüber hinaus unterrichte ich diese Themen auch gerne in naturwissenschaftlichen Masterstudiengängen.
Was kennzeichnet Ihrer Meinung nach das "Lernen im Museum"?
Lernen in wissenschaftlichen Museen
Wenn ich über das Lernen in Wissenschaftsmuseen spreche, verwende ich eine weit gefasste Definition des Begriffs "Lernen". Für mich geht es über Wissen oder Verständnis hinaus und sollte auch die Steigerung von Neugier, Interesse und Spannung beinhalten. Es beinhaltet den Erwerb neuer Fähigkeiten oder sogar die Veränderung von Einstellungen und Verhaltensweisen und gibt den Besucher*innen das Gefühl, selbst Teil der Wissenschaft zu sein. Ich denke, naturwissenschaftliche Museen sind perfekte Orte, um speziell zu den eher affektiven Lernergebnissen beizutragen, bei denen die Menschen inspiriert werden, nach ihrem Museumsbesuch noch mehr zu lernen. Es ist weniger wichtig, dass jemand, der das Museum verlässt, sich noch daran erinnert, wie viele Zehenknochen ein T-Rex hat, als dass er sich dafür begeistert, in Zukunft Paläontologe zu werden, oder dass er auch ein Buch über Dinosaurier kaufen möchte. Ich denke, die Tatsache, dass naturwissenschaftliche Museen echte Objekte und echte Wissenschaft bieten, macht sie zu einzigartigen Orten des Lernens. Und jetzt, wo sich die digitalen Technologien rasant weiterentwickeln, müssen sich die naturwissenschaftlichen Museen neu erfinden, um weiterhin diese einzigartigen Erfahrungen anbieten zu können. Digitale Technologien bieten Möglichkeiten, den Kontext und die Geschichte von authentischen Objekten zu verdeutlichen und eine noch tiefere Auseinandersetzung mit diesen Objekten zu ermöglichen. Ich finde es wirklich spannend, über diese Möglichkeiten nachzudenken und als Forscherin zu versuchen zu verstehen, wie wir dies effektiv tun können.
Was erwarten Sie vom BILAD-Netzwerk?
Zusammenarbeit im BILAD-Netzwerk
In den Niederlanden kenne ich keine anderen Forscher*innen, die sich mit Authentizität in Wissenschaftsmuseen oder der Interaktion mit digitalen Technologien beschäftigen. Ich kannte und nutzte jedoch die Arbeit mehrerer anderer Forscher*innen zu diesem Thema. Daher war ich sehr gespannt darauf, Teil des BILAD-Netzwerks zu werden und mit einigen dieser und anderer Forscher*innen zusammenzuarbeiten. Ich freue mich darauf, von all den verschiedenen Perspektiven zu lernen und meinen Teil an Erfahrung und Wissen beizutragen.
