Wir befinden uns mitten in einer digitalen Revolution, die unser Erleben und Verstehen fundamental ver\u00e4ndert. Als Kognitionspsychologe besch\u00e4ftigt mich deshalb das Verh\u00e4ltnis von Wirklichkeit und digitalen Medien - beispielsweise Videos, Simulationen oder virtuelle Realit\u00e4ten - in seinen vielen verschiedenen Spielarten. Digitale Medien k\u00f6nnen die Wirklichkeit widerspiegeln, sie k\u00f6nnen sie durch zus\u00e4tzliche Informationsebenen erg\u00e4nzen und vertiefen, sie k\u00f6nnen aber auch neue Welten schaffen oder vergangene Welten wiederbeleben. Was hat das f\u00fcr Konsequenzen f\u00fcr unser Wissen \u00fcber uns und \u00fcber die Welt? Welche Chancen bieten digitale Medien, wo liegen ihre Grenzen? Welche Rolle spielt die unmittelbare Erfahrung der Wirklichkeit, die Auseinandersetzung mit dem Materiellen und dem \"Authentischen\"? Dazu forschen wir in meiner Arbeitsgruppe mit empirischen Studien im Labor und im Feld. Aktuelle Forschungsthemen befassen sich beispielweise mit der Rolle des haptischen Erkundens oder dem Einfluss nat\u00fcrlicher Ger\u00e4usche auf die Informationsverarbeitung, mit dem Vergleich realer und digitaler R\u00e4ume, der Veranschaulichung von Unsicherheit bei digitalen Rekonstruktionen und den Wirkungen authentischer Gegenst\u00e4nde und Orte auf Lernen, Motivation und Emotion.<\/p>\n\n\n\n
An informellen Settings setzen sich Lernende typischerweise mit der unmittelbaren Wirklichkeit auseinander. Das k\u00f6nnen originale Gegenst\u00e4nde, historische Orte, lebende Pflanzen und Tiere, naturkundliche Pr\u00e4parate oder naturwissenschaftliche Experimente sein: In allen F\u00e4llen stehen reale Sachverhalte im Zentrum, deren Verst\u00e4ndnis aber h\u00e4ufig eine Begleitung erfordert, die sie in einen Zusammenhang stellt und erkl\u00e4rt. Museen, Gedenkst\u00e4tten und Science Center haben erkannt, welche wichtige Rolle digitale Medien hierbei spielen k\u00f6nnen. Ich sehe hier ein gro\u00dfes, bislang noch kaum ausgesch\u00f6pftes Potenzial f\u00fcr die empirische Bildungsforschung.<\/p>\n\n\n\n
Ich liebe Museen und nutze auf Reisen jede Gelegenheit, um neue Museen kennenzulernen. Ich genie\u00dfe die ruhige Atmosph\u00e4re von Kunstmuseen, bei denen ich vor einem Werk verweilen und es in allen Details betrachten kann; ich meine \"die Aura\" zu sp\u00fcren, wenn ich vor einem originalen Fundst\u00fcck - einer kleinen Eiszeitfigur oder einem alt\u00e4gyptischen Sarkophag aus l\u00e4ngst vergangenen Zeiten stehe; ich f\u00fchle mich (mindestens) 20 Jahre j\u00fcnger, wenn ich im Science Center spielerisch die Naturwissenschaft von Alltagsph\u00e4nomenen erkunden kann; Dioramen in Naturkundemuseen regen meine Fantasie an und versetzen mich in exotische Landschaften; und Gedenkst\u00e4tten ber\u00fchren mich, erinnern mich an das gro\u00dfe Leid vergangener Generationen, und zeigen mir, wie wichtig es ist, sich mit gesellschaftlichen Irrwegen auseinanderzusetzen und Stellung zu beziehen. <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
What are the main topics of your work? We are in the midst of a digital revolution that is fundamentally changing our experience and understanding. As a cognitive psychologist, I am therefore concerned with the relationship between reality and digital media – for example, videos, simulations, or virtual realities – in its many different forms. 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