{"id":2923,"date":"2022-02-07T15:50:30","date_gmt":"2022-02-07T14:50:30","guid":{"rendered":"https:\/\/bilad.iwm-tuebingen.de\/?p=2923"},"modified":"2022-11-03T10:17:02","modified_gmt":"2022-11-03T09:17:02","slug":"introduction-stephanie-moser","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bilad.org\/de\/2022\/02\/07\/introduction-stephanie-moser\/","title":{"rendered":"Vorstellung: Stephanie Moser"},"content":{"rendered":"<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"what-are-the-main-topics-of-your-work\"><strong>Was sind die Hauptthemen Ihrer Arbeit?&nbsp;<\/strong>&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p>Meine Arbeit konzentriert sich auf die empirische Erforschung digitaler Medien f\u00fcr Lernzwecke sowohl in der formalen als auch in der informellen Bildung. Ich interessiere mich besonders f\u00fcr Motivation, Selbstregulation und kognitive Belastung beim Lernen mit digitalen Medien. Die Lernarragements, mit denen ich mich befasse (oder befasst habe), umfassen beispielsweise die naturwissenschaftliche Bildung mittels multimedialen Lernumgebungen, Simulationen, Flipped-Classroom-Interventionen sowie Augmented-Reality-Umgebungen.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"what-fascinates-you-about-the-field-of-informal-education\"><strong>Was fasziniert Sie am Bereich der informellen Bildung?<\/strong>&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p>Informelle Lernorte bieten vielf\u00e4ltige M\u00f6glichkeiten, sich an faszinierenden Artefakten zu erfreuen, sich neue Ideen zu holen und etwas \u00fcber globale und lokale Kulturen zu lernen. Verschiedenste Arten von informellen Lernorten warten dabei mit einzigartigen Lernm\u00f6glichkeiten auf. Vor diesem Hintergrund bieten sie ein abwechslungsreiches Spektrum an Informationen f\u00fcr ein breit gef\u00e4chertes Publikum. Dabei finde ich es besonders interessant, dass unterschiedlichste Intentionen f\u00fcr das Pr\u00e4sentieren von Objekten mit einer Vielzahl von Motivationen, sich diese anzusehen, zusammenspielen.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"have-you-ever-had-an-aha-experience-in-a-museum\"><strong>Hatten Sie schon einmal ein \"Aha-Erlebnis\" in einem Museum?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Ich kann mich tats\u00e4chlich an einige solcher Erlebnisse erinnern. Da ich in der N\u00e4he von M\u00fcnchen aufgewachsen bin, f\u00fchrte mich einer meiner ersten Museumsbesuche ins Deutsche Museum. Zu den Besuchen geh\u00f6rten die Vorf\u00fchrung eines Faradaysche K\u00e4figs und das Planetarium, die beide einen gro\u00dfen Eindruck auf mich als kleines Kind machten.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Au\u00dferdem erinnere ich mich noch gut an einen Besuch der KZ-Gedenkst\u00e4tte Dachau. Obwohl ich bereits viel \u00fcber das Naziregime geh\u00f6rt und gelesen hatte, fand ich es sehr bedr\u00fcckend und dem\u00fctigend, an einem dieser Orte zu sein, an welchen derartige Gr\u00e4ueltaten geschehen sind. Besonders der Raum, in dem die H\u00e4ftlinge rasiert und gebadet wurden - eine erniedrigende Prozedur - ist mir noch in Erinnerung. Dadurch wurde mir erst bewusst, wie wichtig es ist, solche St\u00e4tten f\u00fcr k\u00fcnftige Generationen zu erhalten, um zu erfahren, was dort geschah, und um zu verhindern, dass so etwas jemals wieder geschieht.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Und schlie\u00dflich gefallen mir besonders Werke der bildenden Kunst. Bei meinen Besuchen in verschiedenen Kunstmuseen war ich immer aufs Neue \u00fcberrascht, welche emotionale Wirkung die Gem\u00e4lde oder Installationen auf mich hatten. Und so sehr ich etwa realistische, klassische Gem\u00e4lde oder moderne Werke mag, war ich auch immer ein Fan von Konzeptkunst\/Konzeptualismus, in welcher subversiver Humor, Gesellschaftskritik oder Skepsis die Ideen hinter den Kunstwerken stark beeinflussen. Dabei ist auch die Frage der Authentizit\u00e4t sicherlich eine Herausforderung...&nbsp;<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>What are the main topics of your work?&nbsp;&nbsp; My work focuses on empirical research exploring digital media for learning purposes both within formal as well as informal education. I am particularly interested in motivation, self-regulation and cognitive load during learning with digital media. 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